Lapin ammattikorkeakoulu aloitti toimintansa 1.1.2014. Toiminnan käynnistyminen edellytti koulutuksen ja opetuksen osalta tarvetta yhtenäistää ja yhdistää erilaisia käytäntöjä. Keskeinen kehittämiskohde oli opetussuunnitelmien uudistuksen käynnistäminen ja yhtenäisen oppimisnäkemyksen rakentaminen. Kehittämistyön taustalla vaikutti Eurooppalaisen korkeakoulutusalueen laadunvarmistuksen periaatteet ja suositukset sekä opetus- ja kulttuuriministeriön rahoitusmallin linjaukset. Näissä molemmissa keskeisiä asioita ovat opetussuunnitelma oppimisen organisoinnin viitekehyksenä ja opiskelijoiden kannustaminen ottamaan aktiivinen rooli oppimisprosessissaan.

Lapin ammattikorkeakoulun opetussuunnitelmien uudistaminen ja pedagoginen kehittämistyö on edennyt vaiheeseen, jossa vuoden 2017 osaamisperustaisten opetussuunnitelmien dokumentit ovat lähes valmiita. Dokumenttien rakentamisen rinnalla on toteutettu opettajien osaamisen kehittämistä osaamis- ja ongelmaperustaisesta oppimisnäkemyksestä. Opetussuunnitelmien teosta vastaaville on järjestetty useita koulutus- ja kehittämispäiviä, joissa on käsitelty oppimisnäkemyksen keskeisiä teemoja mm. yhteisopettajuutta, oppimisen organisointia, oppimisen ohjausta sekä kehittävää arviointia.

Seuraavassa vaiheessa tavoitteena on laatia lukukausitasolla konkreettiset toteutus- ja arviointisuunnitelmat, joissa oppimisen organisoinnin lähtökohtana on ongelmaperustaisen oppimisen organisointi eri malleilla. Näitä malleja ovat syklioppiminen, projektioppiminen ja sykli- ja projektioppimisen integroitu malli. Oppimisen organi¬sointi toteutuu yhteisopettajuudessa lukukausitasolla.

Oppimisen organisoinnin eri mallien käyttöönoton taustalla on tavoiteltu oppimiskulttuurin muutos; perinteisestä opetuksen suunnittelusta siirrytään oppimisprosessin suunnitteluun. Tavoitteena on rakentaa ja vahvistaa luovuutta edistävää, oppijakeskeistä oppimiskulttuuria. Sirpaleisista oppimissisällöistä siirrytään kokonaisuuksiin ja käsittelemään yhteisöllisesti työelämän ilmiöitä ja ongelmia. Toisilta oppiminen, toisten ideoiden päälle rakentaminen, yhdessä ja verkostona oppiminen ja toimiminen vaativat niiden harjoittelemista jo koulutuksessa. (Oivallus loppuraportti 2011.)

Oppimisen luovuus voidaan ymmärtää mahdollisuuksien ajatteluna ja vaihtoehtoisiin toimintatapoihin tarttumisena. Yhteisopettajuus, sen tukeminen ja vahvistaminen on avainasemassa luovuutta edistävän oppijakeskeisen oppimiskulttuurin aikaansaamiseksi. Viime kädessä yhteisopettajuus mahdollistaa tämän toteutumisen.

Tämän oppaan tarkoituksena on auttaa Lapin ammattikorkeakoulun opettajia yhdessä lukukausitiiminä organisoimaan oppimista. Lisäksi tavoitteena on antaa tietoa osaamis- ja ongelmaperustaisen oppimisen periaatteista ja sen toteutuksessa huomioitavista asioista. Oppaan ensimmäisessä osassa kuvataan osaamis- ja ongelmaperustaisen oppimisen organisoinnin lähtökohtia. Oppaassa avataan osaamis- ja ongelmaperustainen oppiminen, jota suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan yhteisopettajuudessa ja, jossa opiskelijan oppimisprosessi on kaiken toiminnan keskiössä. Toisessa osassa kuvataan oppimisen organisoinnin käytänteitä ja niiden sovelluksia eri koulutuksissa. Oppimisen organisointimallien esittelyn jälkeen ohjataan konkreettisesti lukukauden toteutus- ja arviointisuunnitelmien laatimista. Lopuksi tehdään yhteenvetoa oppimisen organisoinnista ja sen toteuttamisesta.