Eeva Multisilta (2016). Videoinnin ja digitaalisen tarinankerronnan hyödyntäminen koululiikunnassa. Tapaustutkimus yläkoulun yhdeksännen luokan oppilaiden kokemuksista. Liikuntapedagogiikan laitos, Jyväskylän yliopisto, pro gradu -työ, 70 s, 1 liitesivu.

Pro gradu -tutkielmani tarkoituksena oli selvittää oppijalähtöisten ja oppijan omaa ajattelua kehittävien opetusmenetelmien käyttöä yhdessä tieto- ja viestintätekniikan kanssa. Tutkimuksen lähtökohtana oli rakentaa liikuntatunneille opetuskokonaisuus oppijalähtöisiä opetusmenetelmiä ja tieto- ja viestintäteknologiaa apuna käyttäen.

Tutkimuksen opetuskokeilun vaiheet rakentuivat neljälle tasolle, joilla videoita voidaan käyttää opetuksessa. Ensimmäisellä tasolla katsotaan toisten tekemiä videoita passiivisesti, toisella tasolla kommentoidaan ja arvioidaan. Kolmannella tasolla tuotetaan itse videoita ja neljännellä tuotetaan videoita yhteisöllisesti. Tutkimuksen opetuskokeilu rakentui näitä neljää tasoa mukaillen. Tutkimus rakentui kahdesta osasta, ensimmäisessä osassa videoita käytettiin taidon oppimisen välineenä ja toisessa osassa rakennettiin digitaalisen tarinankerronnan avulla liikuntatarinoita.

Tutkimusmenetelmänä käytettiin fenomenologis-hermeneuttista toimintatutkimusta, jossa tutkitaan ihmisten toimintaa ja pyritään kehittämään käytäntöjä entistä toimivammiksi. Kohderyhmänä olivat etelä-karjalaisen yläkoulun oppilaat, jotka olivat valinneet kaksi vuotta kestävän valinnaisen liikuntakurssin. Liikuntaryhmässä oli 24 oppilasta, joista 15 oli tyttöjä ja 9 poikia. Aineisto kerättiin apukysymyslomakkeella, haastatteluilla, mobiililaiteille rakennetulla kyselytutkimuksella ja havainnoimalla.

Opiskelijat ja opettaja kokivat videoiden käytön taidonoppimisessa motivoivaksi ja oppimista helpottavaksi työtavaksi. Opettajan näkökulmasta oppilaslähtöinen toiminta tarjosi mahdollisuuden harjoitella oppilasta itseään kiinnostavaa taitoa, mikä selkeästi innosti oppilaita. Opettajalle oppilaslähtöinen opetus avasi mahdollisuuden kohdata oppilaita paremmin tunnin aikana ja tarjota henkilökohtaista apua taidon opettelussa. Tutkimuksen opetuskokonaisuutta voidaan hyödyntää vastaavanlaisten opetuskokonaisuuksien suunnittelussa ja toteutuksessa. Opetuskokonaisuus soveltuu hyödynnettäväksi niin liikunnanopetuksessa kuin myös monien muiden aihepiirien opetuksessa.

Avainsanat: oppijalähtöiset opetusmenetelmät, tieto- ja viestintätekniikka, videot opetuksessa, digitaalinen tarinankerronta