Abstract

Introduction: Social skills may prevent burnout and enhance engagement in students by increasing social support and improving relationships with peers and teachers.

Method: This study explores the interrelation between self-reported social skills and experienced burnout and engagement among 351 university students (70.5% women, 29.5% men) in different study fields. The Study Burnout Inventory (SBI-9), the Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) and a social skills questionnaire were utilised. The data was analysed using linear regression analysis.

Results: The results show an association between higher social skills and lower burnout and higher engagement. Higher engagement was also associated to lower burnout.

Discussion and Conclusion: The findings imply that targeting social skills might offer a way to increase engagement and diminish burnout among students.

Resumen

Introducción: Las habilidades sociales pueden evitar el agotamiento y mejorar la participación en los estudiantes al aumentar el apoyo social y mejorar las relaciones con sus compañeros y maestros.

Método: Este estudio explora la interrelación entre las habilidades sociales autoinformadas y el agotamiento experimentado y el compromiso entre 351 estudiantes universitarios (70.5% mujeres, 29.5% hombres) en diferentes campos de estudio. Se utilizaron el Study Burnout Inventory (SBI-9), la Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) y un cuestionario de habilidades sociales. Los datos se analizaron mediante análisis de regresión lineal.

Resultados: Los resultados muestran una asociación entre mayores habilidades sociales y menor agotamiento y mayor compromiso. Un mayor compromiso también se asoció a un menor agotamiento.

Discusión y conclusión: Los hallazgos implican que enfocarse en las habilidades sociales podría ofrecer una forma de aumentar el compromiso y disminuir el agotamiento entre los estudiantes.